Los libros de texto escolares en Catar enseñan contenido antisemita, retratan a los cristianos y a otros no musulmanes como infieles e idólatras, y legitiman el llamamiento a la yihad violenta, según un informe publicado la semana pasada por el Instituto para el Monitoreo de la Paz y la Tolerancia Cultural en la Educación Escolar (IMPACT-se).
El estudio, que forma parte del programa de investigación de IMPACT-se, examinó libros de texto de primaria y secundaria de diversas asignaturas, comparándolos con los estándares de la UNESCO para la paz y la tolerancia en la educación.
A pesar de los esfuerzos de Catar por presentarse como un Estado moderno que trabaja por la paz en Oriente Medio, el contenido problemático se mantuvo sin cambios por cuarto año consecutivo, lo que demuestra que las reformas se han estancado, según IMPACT-se. Esto ocurre a pesar de la condena pública del currículo por parte del Departamento de Estado de EEUU en 2024, añadió.
Investigadores examinaron 52 libros de texto de diversas materias, como educación islámica, estudios sociales, historia y literatura árabe, y descubrieron que siguen reproduciendo narrativas que contradicen la imagen internacional de Catar como centro diplomático moderado.
Los libros de texto retratan a los judíos como “materialistas, arrogantes, engañosos y hostiles al islam”. Se les asocia con rasgos como la mentira, la intriga y el incumplimiento de acuerdos.
En la enseñanza de la historia, la representación del siglo XX sigue siendo muy problemática. Un libro de texto de historia de 12.º grado que trata sobre la Segunda Guerra Mundial no menciona el Holocausto, las políticas nazis contra los judíos en Alemania y otros lugares, ni los componentes antisemitas de la ideología de Hitler.
En cambio, el texto alude vagamente a las “ideas racistas” de Hitler sin identificar a las víctimas de sus políticas. El currículo también niega con frecuencia los vínculos históricos judíos con la región. La Declaración Balfour de 1917 se presenta no como un reconocimiento de las reivindicaciones nacionales judías, sino como una cínica maniobra británica para congraciarse con la influencia judía en Estados Unidos y Rusia.
Las interpretaciones violentas de la yihad y la glorificación del martirio son aspectos destacados del currículo. Las clases de educación islámica elogian la educación de los niños para amar la yihad y enseñan que Dios recompensa a quienes mueren luchando por el islam con la entrada al paraíso.
Los no musulmanes, incluidos los cristianos, son frecuentemente tratados con falta de respeto, llamándose “infieles” (kufr) y “politeístas”. El currículo caracteriza a estas religiones como en un estado de “ignorancia” y “politeísmo”, del cual el profeta Mahoma rescató a la humanidad.
Los libros de texto advierten a los estudiantes que la no creencia en el islam conlleva un castigo eterno en el “infierno”. La información objetiva sobre otras religiones es escasa, y las naciones no islámicas, en particular los países occidentales, a veces son tratadas con recelo.
El plan de estudios también mantiene una postura sistemáticamente antiisraelí que a menudo legitima la violencia. Israel se presenta exclusivamente como una “ocupación” y su existencia se borra de los mapas, que etiquetan todo el territorio como Palestina.
Los ataques de Hamás y otros grupos terroristas se describen eufemísticamente como “operaciones militares”. Se anima a los estudiantes, mediante poesía y prosa, a “desenvainar las espadas” y sacrificar sus vidas en la lucha contra el “enemigo sionista”.
El plan de estudios rechaza el Plan de Partición de la ONU y la solución de dos Estados, afirmando que los musulmanes no deben ceder “ninguna parte” de Palestina.
Todo esto contradice radicalmente la visión educativa basada en la moderación, el diálogo y el rechazo al odio, propuesta por las autoridades cataríes, según el informe.
“La política educativa ofrece una perspectiva reveladora sobre cómo un Estado se entiende a sí mismo, sus valores y su relación con otras naciones”, afirma el informe. “Tras el ataque de la organización terrorista Hamás contra Israel el 7 de octubre de 2023, los acontecimientos en el ecosistema educativo de Catar han puesto de relieve la persistente brecha entre el discurso oficial y la práctica institucional”.
Investigaciones previas de IMPACT-se han detectado tendencias preocupantes en los currículos escolares de países europeos como Irlanda y Polonia. Informes recientes sobre escuelas en Gaza y Siria han mostrado una continua promoción del antisemitismo, la violencia y el martirio dentro de sus sistemas educativos.
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