Enlace Judío – Una neuróloga pediatra comparte estrategias útiles para fomentar las actividades en persona y superar las dudas de los niños.
Niños que han pasado la mayor parte de la pandemia de COVID-19 en casa y recientemente han reanudado algo de aprendizaje en persona en la escuela pueden no sentirse del todo cómodos para las incontables reuniones con amigos y familiares a medida que se acerca la temporada navideña.
Aún cuando los niños pueden perder la práctica de leer expresiones faciales, compartir juguetes o tomar turnos, la Dra. Jane Tavyev, directora de la División de Neurología Pediátrica de Cedars-Sinai, comentó que hay cosas que los padres pueden hacer para ayudar.
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Las estrategias de Tavyev incluyen:
Mantenerse participativo en casa. Tavyev, también profesora asistente de pediatría en Cedars-Sinai, señaló que los niños que cumplieron 2 o 3 años de edad durante la pandemia podrían tener poca experiencia interactuando con personas que no tienen máscaras. “No podemos simplemente renunciar a las máscaras”, dijo Tavyev, “para que esto dé más fuerza a la familia y se desconecten de sus pantallas e interactúe con los niños cara a cara”.
Intenta limitar el tiempo frente a la pantalla. El tiempo de pantalla de los niños también puede representar un desafío. “Si la interacción social de los niños está siendo reemplazada por tiempo frente a la pantalla, podría significar exponencialmente más trabajo para los padres”, dijo Tavyev. “Vas a tener que acabar con esa adicción antes de que quieran salir a hacer cosas sociales”.
Fomento de deportes y los juegos. Los deportes organizados y otros tipos de juegos- la mayoría de los cuales ocurren al aire libre- pueden ayudar a reemplazar el tiempo frente a la pantalla y facilitar que los niños regresen a actividades sociales. “Es algo social, pero no tanto”, dijo Tavyev. “No son horas de intensa interacción personal, como podría ser una fiesta de cumpleaños”. Para los niños que no se sienten atraídos por los deportes de equipo, Tavyev sugirió actividades como clases de artes marciales o natación, que son actividades individuales pero que aún ocurren en grupo. Los niños más pequeños pueden disfrutar del juego en grupo con pelotas o paracaídas, dijo.
Permitir que los niños más pequeños aprendan de los conflictos. Cuando los niños más pequeños se reúnen, la pelea ocasional si dos quieren el mismo juguete es una oportunidad de aprendizaje. “Si únicamente han estado interactuando con amigos en las pantallas, estás en casa con tus Legos y ellos están en casa con sus Legos, por lo que no es necesario que haya ninguna negociación”, dijo Tavyev. Ella recomienda que los padres dejen que los niños mayores de 2 o 3 años resuelvan los conflictos por sí mismos. “Diles que crees que pueden resolver esto, susurrar ideas y aliento, pero no actúes como mediador”, dijo.
Poner en perspectiva los miedos para los niños mayores. “Para los niños que se sienten incómodos y temerosos en la escuela o con sus compañeros, habla acerca de cuál sería el escenario en el peor de los casos”, dijo Tavyev. “Anímalos a imaginar lo que podría suceder. Tal vez vayan a decir algo tonto. Tal vez la gente se ría de ellos. Sea lo que sea, repítelo. Luego detente y pregunta: ‘¿Fue muy malo? ¿Realmente crees que no puedas recuperarte? ‘”
Si bien es de esperar cierto conflicto, incomodidad e incertidumbre, Tavyev aconsejó a los padres y maestros que estén atentos a los niños decididos a evitar la interacción con los demás.
“Si los niños más pequeños no muestran interés en sus compañeros, y eso va acompañado de un retraso en el lenguaje y comportamientos repetitivos o ritualistas, es momento de buscar ayuda porque esos son signos de autismo”, dijo.
“Los padres también deben buscar ayuda para un niño mayor que anteriormente estaba interesado en la actividad social y parece haber perdido el interés, porque esto podría ser un signo de depresión”.
Tavyev también alienta a los padres a animarse, porque todos estamos en el mismo barco. Y aunque la capacidad del cerebro para crecer y cambiar está en su apogeo durante los primeros tres años de vida, la neuroplasticidad persiste hasta la edad adulta.
“La interacción social, la distancia cómoda al hablar y todo tipo de cosas sutiles y matizadas probablemente hayan cambiado para miles de millones de personas en todo el mundo”, dijo Tavyev. “Entonces, incluso si los niños se han perdido ciertas cosas sociales, es posible que algunas de esas cosas se vuelvan obsoletas de todos modos. ¿Cómo cambiará eso a esta generación de niños? Honestamente, no tengo idea, pero todos están en esto juntos”.
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